Корекційно-реабілітаційна робота

Головними завданнями Конотопської спеціальної школи є надання якісних освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами, зумовленими різними порушеннями зору, а також забезпечення в освітньому процесі системного психолого-тифло-педагогічного супроводження з урахуванням стану здоров’я, особливостей психофізичного розвитку учнів. Тому освітня програма обов’язково передбачає корекційно-розвиткові заняття, які проводяться у другій половині дня педагогічними працівниками, які мають відповідну педагогічну освіту.

Освітній процес у спеціальній школі спрямовується на розвиток особистості учня шляхом формування та застосування його компетентностей та має корекційну спрямованість. Шляхом індивідуального та диференційованого підходів освітній процес забезпечує корекцію порушень розвитку, засвоєння освітньої програми, розвиток здібностей та подальшу соціалізацію.

Основним завданням роботи тифлопедагога є організація корекційно-компенсаторної роботи, що спрямована на визначення шляхів відновлення зору, усунення вторинних відхилень у пізнавальній, особистісній та руховій сферах, що можуть виникнути внаслідок порушення зору, піклування про охорону та розвиток зору, слуху, дотику. Тифлопедагог організовує заняття з розвитку просторового орієнтування, вивчення рельєфно-крапкового письма шрифтом Л.Брайля.

Головним завданням діяльності вчителя-логопеда є планування і здійснення навчально-корекційної роботи із здобувачами освіти, які мають недоліки мовленнєвого розвитку. Його діяльність включає збір анамнезу, виявлення причин порушень у дитини, обстеження мовлення. На основі отриманих даних логопед складає індивідуальні корекційно-компенсаторні плани роботи з кожною дитиною. Власне корекційна робота спрямована на виправлення порушень усного і писемного мовлення.

Фахівець з фізичної реабілітації здійснює фізкультурно-реабілітаційні заходи засобами використання спеціального корекційного обладнання, спеціальної лікувальної фізкультури з метою профілактики виникнення дисфункцій або реабілітації відповідно до наявного порушення опорно-рухового апарату дітей зі зниженим зором.

Уроки ритміки у спеціальній школі мають корекційно-розвивальну спрямованість. Музичноритмічна діяльність позитивно впливає на розвиток зорових функцій, компенсаторні процеси, попереджають і коригують порушені сторони у психічному й фізичному розвиткові учнів з порушеннями зору. Під час уроків з ритміки розвивається відчуття ритму, відбувається музично-сенсорний розвиток, розвиток музично-рухової творчості та емоційно-мотиваційної сфери, когнітивних процесів, психомоторики, корекція негативних проявів у їх формуванні, розвиток зорових функцій, ритмізації рухів очей.

Соціально-побутове орієнтування відноситься до числа спеціальних корекційних занять, які проводяться з урахуванням вікових і специфічних особливостей і можливостей дітей з порушеннями зору. Метою курсу є практична підготовка дітей з порушеннями зору до самостійного життя, формування знань та вмінь, пов’язаних з власною поведінкою у різних життєвих ситуаціях, вироблення навичок спілкування з оточуючими людьми, підготовку до самостійної життєдіяльності, оволодіння життєво-важливими побутовими вміннями і навичками.