Психологічну службу Конотопської спеціальної  школи представляють – практичний психолог Романчук Ірина Ігорівна та соціальний педагог – Шкриль Ірина Борисівна.

В основу діяльності психологічної служби закладено закон України «Про освіту» від  05.09. 2017 р., «Положення про психологічну службу системи освіти України» від 22.05.2018 р. № 509, «Положення про спеціальну школу» № 221 від 06.03. 2019 р., наказ Міністерства освіти та науки України «Про внесення змін до Положення про психологічну службу в системі освіти України»,  лист ДНУ «Інститута модернізації змісту освіти» від 27.07.2020 № 22.1/10-1495 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2020/2021 н.р.», Конвенцію ООН «Про права дитини»  та інші нормативно-правові документи, що визначають діяльність практичних психологів і соціальних педагогів.
В умовах сучасної освіти все більше актуальності набуває психологічне супроводження навчально-виховного процесу. Головною і основною метою роботи психологічної служби є збереження і розвиток психічного здоров’я здобувачів освіти в рамках системного підходу.
Тісна співпраця соціального педагога, психолога, батьків і вчителів є запорукою ефективності та своєчасності виховних впливів.

Пріоритетними напрямками діяльності психологічної служби є:

• навчальна діяльність (форма активного співробітництва, спрямована на удосконалення, розвиток, формування особистості);
• просвітницька робота (пов’язана з наданням та поширенням знань, ознайомленням усіх учасників освітнього процесу зі специфікою діяльності працівників психологічної служби закладу, методами їх
  роботи та можливостями);
• діагностична робота (діагностична складова психологічного забезпечення наповнюється дослідженнями особистісних параметрів та особливостей: виявлення причин труднощів у навчанні, інтелектуальному розвитку, соціально-психологічній адаптації; вивчення та визначення індивідуальних особливостей динаміки розвитку особистості, потенційних можливостей в освітньому процесі, професійному самовизначенні);
• профілактична робота (націлена на створення умов навчання та виховання, які  сприяють гармонійному психічному та особистісному розвитку здобувачів освіти);
• корекційна робота (спрямована на підвищення загального рівня розвитку дитини, заповнення прогалин її попереднього розвитку і навчання, розвиток недостатньо сформованих вмінь та навичок, підготовку дитини до адекватного сприйняття навчального матеріалу тощо);
• консультування (багатофункціональний вид індивідуальної та групової роботи, спрямований на вирішення запитів, з якими звертаються учасники освітнього процесу). Особливістю консультування як форми взаємодії між учасниками освітнього процесу є акцент на власну відповідальність того, хто просить про допомогу;
• зв’язки з громадськістю (спрямовані на співпрацю закладу освіти з позашкільними закладами,  батьками тощо з метою реалізації однієї спільної мети: формування гармонійно-розвинутої, високоосвіченої, соціально активної і національно свідомої особистості);
• організаційно-методична робота (спрямована на організацію власної діяльності, аналіз та узагальнення результатів, підвищення власного професіоналізму шляхом самоосвіти);