КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

Формувальне оцінювання учнів початкових класів

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання забезпечують формування ключових компетентностей учнів.

До ключових компетентностей належать:

Вільне володіння державною мовою, що передбачає: здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови, особливостей стилів мовлення та основних художніх та інформаційних (нехудожніх) жанрів, типів мовної взаємодії; отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей; відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження.
Здатність спілкуватися іноземними мовами, що передбачає:

ситуативно прийнятно та ефективно виражати ідеї, почуття, пояснювати й обговорювати факти, явища, події, обґрунтовувати свої погляди й переконання в усній та письмовій формах (слухання, говоріння, читання, письмо) в різних особистісних і соціальних контекстах (побутових, навчальних, професійних, громадських тощо), спираючись на знання лексики й граматики відповідної мови, її норм, соціокультурної специфіки, особливостей міжкультурної комунікації та на досвід комунікації державною мовою.

Математична компетентність, що передбачає: розвивати й застосовувати математичне мислення для: розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті, моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату, усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини.
Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій, що передбачає: застосовувати відповідний комплекс наукових знань і методологій для: пояснення світу природи, визначення питань і формулювання висновків на основі отриманої інформації, розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності.
Інноваційність, що передбачає: реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, заклад освіти, громада тощо), визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому.
Екологічна компетентність, що передбачає: усвідомлення екологічних основ природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.
Інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування, здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях.
Навчання впродовж життя, що передбачає: визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку, спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна.
Громадянські та соціальні компетентності, що передбачають: пов’язані з ідеями демократії, моралі, справедливості, рівності, свободи, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають: спроможність діяти як відповідальний громадянин та брати повноцінну участь у громадському й суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння духовно-моральних, соціальних, економічних і політичних понять і сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини й верховенства права, поціновування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України; виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації; дбайливе ставлення до особистого, соціального й фізичного добробуту та здоров’я; дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності.
Культурна компетентність, що передбачає: стійкий інтерес до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу, шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів, здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми, прагнення до розвитку й вираження власних ідей, почуттів засобами культури й мистецтва.
Підприємливість і фінансова грамотність, що передбачає: ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, перетворюючи їх на цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності, здатність до активної участі в житті суспільства, керування власним життям і кар’єрою, уміння розв’язувати проблеми, готовність брати відповідальність за власні рішення, здатність працювати в команді заради планування та здійснення проєктів, які мають культурну, суспільну або фінансову цінність.

Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків, а саме: змістовно-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу іц формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Загальні критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти

Рівень	Бал	Загальна характеристика
Початковий	1	Сприяє і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, припускається суттєвих змістовних і логічних помилок. Виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя. Передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази.
	2	Відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел. Знаходить у почутому / прочитаному часткові відповіді на прості запитання. Припускається змістовних і логічних помилок. Виконує прості завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя. Показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими. Комунікує з іншими за потреби, використовує пості однотипні фрази.
	3	Відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел. Знаходить у почутому / прочитаному часткові відповіді на запитання. Припускається незначних змістовних і логічних помилок. Виконує завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя, долучається до роботи в групі. Висловлює свої думки простими фразами / реченнями, просить надавати зворотній зв’язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого.
Середній	4	Відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел, висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію, може пояснити окремі поняття / терміни / навчальні дії. Виконує завдання / навчальні дії за зразком під керівництвом учителя, виконує обов’язки, розподілені в групі. Використовує прості фрази / речення, сприяє спілкуванню та може надати пояснення у межах запропонованої теми.
	5	Застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій, знаходить у почутому / прочитаному відповіді на прості запитання, може пояснити основні поняття / явища / навчальні дії. Виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись за допомогою, розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя, виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі. Підтримує спілкування в межах запропонованої теми, використовує прості фрази / речення.
	6	Застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій, розуміє і пояснює основні поняття / явища / навчальні дії, наводить прості приклади. Виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно, розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя, виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі. Спілкується у межах запропонованої теми, використовує прості фрази / речення.
Достатній	7	Знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій, відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією, перетворює один вид інформації в інший зразок, наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження своєї думки. Виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками, розпізнає проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом з допомогою вчителя, співпрацює в групі, виконуючи навчальні завдання. Долучається до спілкування в межах запропонованої теми та визначає завдання через поставлені запитання.
	8	Аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою, вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією, перетворює один вид інформації в інший, наводить певні аргументи, доповнює думку / відповіді однокласників. Виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя, активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі. Запрошує до спілкування, чітко формуючи питання та пріоритети для обговорення та у межах запропонованої теми.
	9	Аналізує інформацію, отриману з різних джерел, вирізняє проблемні ситуації, добирає прийнятий із запропонованих спосіб для її уточнення й візуалізації, наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки. Виконує пошукові та творчі завдання, розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя, активно співпрацює з іншими, виконуючи типові і нетипові завдання. Ініціює спілкування та обмінюється інформацією у межах запропонованої теми.
Високий	10	Виокремлює істотну й потрібну інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел, вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями, ставить запитання, встановлює логічні зв’язки між об’єктами, фактами, явищами. Застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях, здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або в групі. Розвиває ідеї / думки учасників спілкування в межах запропонованої теми та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.
	11	Узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями, знаходить інформацію й аналізує її, висловлює власну позицію, аргументує її, висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки. Застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях, здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі, конструктивно взаємодіє у групі. Узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у межах запропонованої теми, обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних навчальних завдань.
	12	Оцінює отриману інформацію, отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її, використовує усвідомлено інформацію в різних ситуаціях. Застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики й прогнозує наслідки,, здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі, аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ, ініціює, планує та організовує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання пошукових / творчих завдань. Виступає посередником у спілкуванні у межах запропонованої теми, демонструє толерантність до різних точок зору і надає роз’яснення за потреби іншим учасникам.